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历史课教学设计

2014-11-22 | 1935 次浏览 | 作者: ttkxin | 来源: 未知

课    题:新文化运动和五四爱国运动

教学过程:

一、导入新课:

出示孙中山和袁世凯的画像,由学生对二人进行简单的介绍,指出袁世凯在政治上做着复辟帝制的准备的同时,在文化领域里也积极地进行着复辟帝制的准备活动,进行着尊孔复古的反动政策,这时激进的民主主义者发起了新文化运动,从而导入新课

二、出示学习目标:

1、学习新文化运动

2、探求五四足迹

三、指导自学

本课的内容分为两部分来进行学习

1、学习新文化运动

1)出示自学指导:

①概述新文化运动发生的原因和发生发展的过程

②新文化运动中提倡民主、科学,在今天有没有现实意义?今天还需要提倡民主和科学吗?如何使民主和科学发扬光大?你认为民主和科学在中国实现容易吗?

2)学生自学:请同学们看书P122—P125页第一段内容

方法:看书、识记、思考、讨论,教师巡视,确保每个学生都紧张地看书、思考。

3)师生交流:解决新文化运动需要掌握的基本知识点,引导学生自己解决,确定知识点;随后,完成思考题,由学生畅所欲言,谈论有关民主和科学的话题,可引导学生用现实中所存在的现象,论证民主和科学的现实意义。

4)教师的后教:分析新文化运动的历史意义。

2、学习五四爱国运动

1)出示自学指导:

①概述五四运动爆发的导火线和发生发展的过程

②分析:中国是一战的战胜国,但在巴黎和会上,中国的合理要求为什么遭到了拒绝?

2)学生自学:请同学们看书P125页五四爱国运动一目

方法:看书,识记,思考,讨论,教师巡视,确保每个学生都紧张地看书、思考。

3)师生交流:解决有关五四爱国运动的基本知识点,引导学生自己解决,确定知识点;完成分析题,通过学生的回答,总结得出落后就要挨打的历史结论,培养学生用联系史实的观点来分析和解决问题的能力。

4)教师的后教:分析五国运动的历史意义。

四、讨论:

出示五四运动时的一张传单,可以这样设计讨论的问题:

探求什么是五四精神?在反帝反封建的革命年代,需要的是象五四运动中的爱国学生的这种爱国精神,那么在和平年代的今天,你需要怎样去学习五四运动中的学生这种爱国精神呢?

五,归纳总结

六、自学检测:

出示习题条,进行当堂的学习内容的检测

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